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2026-03-11 11:42 |
全国政协委员徐坤谈AI赋能教育：从“学”与“教”双维度重塑未来课堂
在全国政协十四届四次会议第三场“委员通道”上，全国政协委员、北京邮电大学校长徐坤结合北邮的实践探索，从“学”与“教”两个维度深入阐述了人工智能（AI）对教育领域的深刻变革。他指出，AI不仅是技术工具，更是教育生态重构的催化剂，正在推动教育向“开放共享、虚实融合、数据驱动、人机共效”的智慧成长空间演进。
一、AI如何改变“学”：从标准化到个性化，突破认知边界
徐坤以北京邮电大学开发的智能助学平台为例，揭示了AI对学习节奏的重塑：
动态适配学习路径：
AI通过实时感知学生的学习进度、知识掌握情况，动态调整学习内容和难度，实现“一人一策”的个性化学习方案；
例如，平台会像经验丰富的教师一样，根据学生的认知水平逐步引导，从“解题”训练转向“思考能力”培养，帮助学生突破标准化教育的束缚。
从“被动接受”到“主动探索”：
传统课堂以教师讲授为主，学生被动接受知识；而AI赋能的学习平台通过问题驱动、场景模拟等方式，激发学生自主探索兴趣；
北邮的实践显示，AI辅助下的学生更擅长提出创新性解决方案，而非机械套用公式。
数据支撑：
北邮智能助学平台试点中，使用AI辅助的学生在复杂问题解决能力上提升37%，学习效率提高25%。
二、AI如何重塑“教”：从知识传授者到成长引路人
徐坤强调，AI并未替代教师，而是通过角色升级让教师更聚焦于“育人”本质：
解放教师生产力：
AI承担了批改作业、答疑等重复性工作，使教师有更多时间设计课程、关注学生心理和个性化需求；
例如，北邮的“邮百工”平台中，教师负责创设真实工程场景（如5G网络优化、人工智能伦理辩论），AI则模拟不同领域专家与学生互动，提供知识反馈。
从“知识权威”到“成长向导”：
传统课堂中，教师是知识的唯一来源；而在AI辅助下，教师更像“导演”，通过设计学习任务、引导学生合作，培养其批判性思维和实践能力；
徐坤比喻：“AI让教师从‘讲知识的人’变成‘育能力的人’，从‘讲台上的权威’变成‘学生身边的向导’。”
案例亮点：
在“邮百工”平台的虚拟工程演练中，学生需与AI扮演的“通信专家”“伦理学家”等多角色协作，解决真实世界问题，其团队协作能力评分较传统课堂提升40%。
三、AI赋能教育的未来图景：打破时空壁垒，构建智慧成长生态
徐坤指出，AI为教育变革按下了“快进键”，未来教育将呈现四大特征：
1. 开放共享：
优质教育资源通过教育智联突破地域限制，偏远地区学生也能接入北邮等高校的AI课程；
2. 虚实融合：
课堂将结合VR/AR技术，构建沉浸式学习场景（如虚拟实验室、历史场景重现）；
3. 数据驱动：
学习行为数据被实时采集分析，为每个学生生成“成长画像”，精准定位能力短板；
4. 人机共效：
教师与AI形成互补：AI负责知识传递和效率优化，教师专注情感支持和创新启发。
社会价值：
这一模式不仅提升个体学习效果，更推动教育公平——通过AI缩小城乡、校际资源差距，让“因材施教”成为可能。
四、挑战与应对：避免技术异化，坚守教育本质
徐坤也提醒，AI是“双刃剑”，需警惕两大风险：
技术依赖：
避免学生过度依赖AI提示，丧失独立思考能力；
应对：北邮平台设置“思考阈值”，仅在学生卡顿时提供渐进式引导，而非直接给出答案。
数据隐私：
学习数据收集需严格遵循伦理规范，防止滥用；
应对：北邮采用区块链技术加密学生数据，确保只有授权教师可访问。
结语：AI+教育，不是替代而是共生
徐坤的分享揭示了一个核心观点：AI不会取代教师，但会用AI的教师会取代不会用AI的教师；AI不会颠覆教育，但会加速教育向“以人为本”的回归。
未来，随着AI技术的深化应用，教育将更注重培养“完整的人”——既有扎实的知识基础，又具备创新思维、协作能力和社会责任感。正如徐坤所言：“教育的终极目标，是让每个学生成为更好的自己，而AI正是这一征程中的强大伙伴。” 🚀🎓
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