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[数码讨论]让微短剧成为思政教育新载体[1P] [复制链接]

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只看楼主 正序阅读 使用道具 楼主  发表于: 昨天 16:33


  近期光明日报《教育周刊》刊发《激发情感共鸣 融入价值引领——让思政元素在文艺演出中“活起来”》等文章,引发笔者共鸣。近年来,微短剧作为一种重要文艺样式,正在以轻量化、快节奏、强社交属性迅速崛起,呈现火爆发展态势。对此,国家广电总局强调要深刻把握微短剧的意识形态属性,使其成为发展壮大主流价值、主流舆论和主流文化的新渠道。若能在微短剧里巧妙嵌入思政元素,不仅能提升作品的思想深度,还能在潜移默化中引导观众树立正确的价值观,使微短剧成为思政教育的重要载体。
进一步挖掘生活肌理
  当前,中国微短剧用户规模近7亿人,市场规模突破500亿元。微短剧以其节奏快、情节紧凑、传播力强的特点,成为青年群体获取信息与娱乐休闲的重要渠道,思政教育必须主动拥抱微短剧,占领这一新兴传播阵地。思政元素所蕴含的家国情怀、社会责任、诚信友善、奋斗精神等核心价值,本就与人类对真善美的追求、对美好生活的向往高度契合,当这些价值理念通过微短剧得到生动呈现时,青年观众的认同感便能得到进一步激发,产生良好的教育效果。
  思政元素的生命力,在于其与现实生活的深度联结。生活本身就是思政教育最丰富的素材库,微短剧更应聚焦社区邻里、职场打拼、青春成长、家庭温情等具体而微的生活场景,让诚信、担当、奉献等思政内核自然呈现,让青年观众更容易感同身受。
  值得注意的是,“烟火气”并不意味着放弃思想高度。艺术来源于生活,又高于生活,唯有在扎实的生活基础上提炼精神内核,才能实现“小切口”与“大主题”的有机统一。微短剧虽篇幅有限,但若能精准捕捉时代情绪与社会关切,便可在方寸之间折射出深刻的价值导向。这就要求创作者贴近生活,具备敏锐的社会观察力与深厚的人文关怀,将党和国家倡导的价值理念转化为可感知、可理解、可践行的生活实践。
  微短剧的创作还需把握时代脉搏。当下的青年群体成长于社会快速发展的新时期,他们关注科技创新、生态保护、乡村振兴、文化传承等时代议题。微短剧可以将这些议题融入生活叙事,通过普通人在时代浪潮中的奋斗与抉择,展现个体与国家发展的同频共振。这种创作方式,既能让思政教育紧跟时代步伐,又能让青年观众感受到个人价值与社会价值的统一,从而增强作品的思想深度与现实意义。
增加更多“代入感”
  冲突是推动剧情发展的引擎,也是实现价值传递的有效载体。微短剧具有强冲突、高密度等叙事特征,其核心吸引力就在于戏剧张力,能在短时间内产生强大的吸引力。好的微短剧靠剧情吸引人,思政元素的融入也需要依托于巧妙设计的剧情冲突,通过生动有趣的剧情产生潜移默化的效果。
  戏剧冲突是人物内心世界、价值观念与外部环境或人发生碰撞所产生的戏剧性效果,它为人物的选择提供了舞台,也为价值观的呈现创造了契机。一部蕴含思政元素的优秀微短剧,应当善于构建基于价值选择的戏剧冲突情节体系。例如,个人利益与集体利益的权衡,短期诱惑与长远发展的考量,诚实守信与投机取巧的较量……这些现实中广泛存在的冲突,不仅具有代表性,亦是对观众价值观的隐性叩问。
  所以,在制作微短剧时,可以通过精心设计的合理剧情,将角色置于多样化的价值困境中,细致刻画其内心的矛盾、挣扎与最终的抉择过程,观众会跟随剧情步伐,不知不觉被带入情境,与角色共情,共同经历思想风暴的冲击、洗礼。当剧情合理地导向符合正向价值观的结局,其所传递的思政内涵便能内化于观众的情感体验与自觉认知。这种通过“冲突—选择—结果”逻辑链条而实现的价值观传递,伴随着强烈的情感参与和思维活动,能够让观众产生“润物细无声”的代入感。
贴合传播规律
  微短剧的受众以年轻群体为主,思政元素在融入的过程中要考虑到年轻群体的审美取向和传播习惯。
  在叙事节奏上,微短剧通常单集时长在1至5分钟之间,在极短时间内完成起承转合。思政主题的呈现必须高度凝练,避免冗长铺垫或过度阐释,善于抓住“高光时刻”,即最能体现价值冲突或精神升华的瞬间,以精准的镜头语言与台词设计实现情感爆 破。
  在表达风格上,应注重年轻化、网感化但不失庄重。可以适度运用流行语、视觉符号或幽默元素拉近距离,但不可滑向轻浮或戏谑,需要在思政内容的严肃性与表达形式的亲和力之间找到适度的平衡点,以真诚的态度讲述真实的故事。
  在传播机制上,应主动适应算法推荐与社交传播裂变的特点。优质微短剧若能激发观众的情感共鸣或价值讨论,便可能通过点赞、评论、转发等方式形成二次传播。因此,作品在结尾处可设置开放性问题或引发思考的留白,引导用户参与对话,深化教育效果。同时,鼓励用户基于剧情的二次创作与互动讨论,利用社交媒体进行精准推送和话题发酵等,让作品本身及其蕴含的价值理念借助平台传播实现裂变式扩散,最大化其社会效益。
  尤为重要的是,流量本身不是目的,而是实现育人功能的手段,微短剧思政元素的传播力最终应落脚于正向价值的广泛认同,而非单纯的数据指标。只有当微短剧里的思政元素真正吸引青年群体,引发集体共鸣,成为促进行动的内在驱动力时,才能变成正向的“流量密码”。
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只看该作者 板凳  发表于: 2小时前
让微短剧成为思政教育新载体,是当下思政教育创新的重要方向。微短剧以“短、平、快”的特点契合年轻人碎片化的信息接收习惯,通过生动的叙事、具象的场景和沉浸式的体验,将抽象的思政内容转化为可感知、可共鸣的情感共鸣点,成为连接历史与当下、理论与实践的重要桥梁。

一、微短剧的载体优势:用“小叙事”传递“大主题”
微短剧的核心优势在于**“小而精”**:每集时长通常在5-15分钟,剧情紧凑、节奏明快,符合当代青年“短平快”的媒介使用习惯;同时,微短剧通过“以小见大”的叙事策略,将宏大的思政主题(如红色精神、家国情怀、传统文化)融入具体的人物、故事和场景中,让“大道理”变成“小故事”,“抽象概念”变成“具象体验”。例如,河北推出的“红色微短剧创作计划”,以“红色家书”“塞罕坝精神”“抗日根据地”等具体主题为切入点,用微短剧演绎狼牙山五壮士、塞罕坝三代人的青春接力等故事,让厚重的历史变得有血有肉,为年轻人构建起可感知的历史入口。

二、具体实践:微短剧与思政教育的融合路径
1. 红色文化传承:用微短剧激活“历史记忆”
红色文化是思政教育的重要资源,微短剧通过“场景还原”“人物重现”等方式,让红色历史“活”起来。例如,厦门依托全国重点文物保护单位“厦门破狱斗争旧址”拍摄红色微短剧,将革命历史转化为生动的叙事,让孩子通过观看了解革命先烈的斗争经历;河北金融学院以首任冀南银行总行行长高捷成的事迹为原型,创作微短剧《永不褪色的金融红》,通过演绎高捷成的革命故事,让学生在剧情中感受“金融红”的精神内核。

2. 传统文化融入:用微短剧连接“过去与当下”
中华优秀传统文化是思政教育的深厚底蕴,微短剧通过“时空穿越”“古今对话”等形式,将传统文化与当代青年的生活结合。例如,河南职业技术学院的《豫见·花木兰》,让现代大学生与古代木兰队伍奇幻相遇,将木兰的“孝义担当”与当代戍边英烈肖思远、王焯冉的事迹交相辉映,在沉浸式舞台上完成“精神接力”,让学生感受到“即使不是花木兰,也可成为心中所向的英雄”。

3. 校园生活叙事:用微短剧反映“青春困惑”
校园生活是青年学生最熟悉的场景,微短剧通过“青春故事”“学术选择”等主题,让思政教育更贴近学生的真实生活。例如,上海交大的《九零年代交大来信》,通过一封尘封四十年的书信,串联起两代交大学子关于“学术选择与人生价值”的思考,由学生跨专业团队自主完成编剧、拍摄,让学生在创作中实现“学用结合”,从“观众”转变为“创作者”。

4. 跨学段互动:用微短剧促进“思维碰撞”
大中小学思政课一体化是当前的重要趋势,微短剧通过“跨龄互动”“共同创作”等方式,让不同学段的学生在思维碰撞中深化认知。例如,河北组织的“大中小学生同上一节思政课”活动中,各小组通过自编微短剧再现抗大生活中的“团结互助”“军民鱼水情”等场景,小学生通过具象思维感受情感共鸣,中学生通过问题探究深化理解,大学生通过思辨深化对红色精神的认知,实现“小学情境体验、中学问题探究、大学思辨深化”的育人效果。

三、效果与意义:微短剧让思政教育“活起来”
微短剧作为思政教育新载体,其核心意义在于**“情感共鸣”与“实践参与”**:

情感共鸣:微短剧通过“小故事”“大情感”的叙事,让思政内容从“理论灌输”变为“情感浸润”。例如,《豫见·花木兰》中“边关的兵将千千万,谁无有老和少、田产庄园”的唱词,与当代戍边英烈的事迹结合,让学生感受到“家国情怀”的延续;《九零年代交大来信》中两代学子的“学术选择”,让学生思考“个人理想与国家需要”的关系。
实践参与:微短剧的创作过程本身就是思政教育的实践环节。学生从“观看者”变为“创作者”,在编剧、拍摄、演绎中深化对思政内容的理解。例如,上海交大的学生团队在创作《九零年代交大来信》时,需要调研交大历史、采访老校友,这个过程本身就是“饮水思源”精神的传承;河南职业技术学院的团队在拍摄《豫见·花木兰》时,需要揣摩木兰的角色、了解戍边英烈的事迹,这个过程让“家国情怀”从“理论”变为“行动”。
结语
微短剧作为思政教育新载体,其价值在于用“青年语言”讲“思政故事”,通过“短平快”的形式、“具象化”的叙事、“沉浸式”的体验,让思政教育更贴近年轻人的生活、更符合年轻人的认知习惯。未来,随着微短剧与思政教育的进一步融合,相信会有更多“有温度、有深度、有共鸣”的作品出现,让思政教育真正“活起来”“深下去”。
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只看该作者 沙发  发表于: 昨天 20:03
在当前媒介生态快速迭代的背景下,微短剧以其轻量化、快节奏、强情绪、高密度的内容特征,迅速成为大众尤其是青年群体日常文化消费的重要形式。如何在这一新兴叙事形态中有效融入思想政治教育(思政)元素,并实现从“信息传递”到“情感共鸣”的跃迁,已成为新时代主流价值传播亟需破解的关键命题。本文将从叙事策略、情感机制、角色塑造、议题融合与传播效能五个维度,系统探讨微短剧如何在不牺牲娱乐性与传播力的前提下,实现思政教育的“软着陆”与“深扎根”。
一、以“微叙事”承载“大主题”:重构思政表达的叙事逻辑

传统思政教育常因说教化、抽象化而面临“入耳难入心”的困境。微短剧的崛起,提供了一种“去宏大化”的叙事转机——它要求创作者将国家叙事、集体记忆、价值理念等“大主题”拆解为“小切口、高共情”的生活片段。
典型路径:通过“个体命运折射时代精神”的结构设计,如讲述一位外卖员在暴雨夜坚持送单途中参与救援,自然引出“平凡英雄”“责任担当”等价值观。
技术要点:采用“三幕剧+反转”结构(冲突—抉择—升华),在60秒至5分钟内完成情绪积累与价值升维。例如,前30秒建立人物困境,中间1分钟展现道德抉择,最后30秒以象征性画面(如国旗飘扬、社区掌声)完成情感收束。
深层意图:用户并非拒绝思政内容,而是排斥“被教育感”。微短剧应成为“价值体验场”,而非“道理宣讲台”。
二、情感共振机制:从“认知接受”走向“心灵认同”

思政教育的有效性,最终取决于是否引发受众的情感卷入。微短剧凭借其视听冲击力与情绪密度,具备天然的情感动员优势。
共情触发点设计:
利用“亲情缺口”(如戍边战士五年未归家)、
“社会不公回应”(如女性职场歧视后的逆袭)、
“代际理解裂痕”(如Z世代与父辈的价值碰撞)
  等普世情感母题,构建情感锚点。
情绪曲线管理:遵循“压抑—爆发—释然”的心理节奏,配合音乐、镜头语言(特写、慢动作、黑白转彩色)强化情绪张力。例如,在讲述乡村振兴故事时,先呈现破败村落的冷色调画面,再以孩子笑脸和丰收场景实现视觉与情感的双重“回暖”。
留白艺术:避免直白口号,用一个眼神、一次沉默、一封未寄出的信,激发观众自我解读与意义建构,从而实现“润物无声”的价值植入。
三、角色重塑:打造“有缺陷的榜样”,打破道德完美主义桎梏

传统宣传中“高大全”的模范人物易引发距离感与怀疑情绪。微短剧中的思政角色,应是真实、立体、可接近的“成长型人格”。
人物设定趋势:
让英雄有软肋(如抗疫医生害怕感染却仍逆行);
让普通人有闪光时刻(如农民工用积蓄资助失学儿童);
让反面角色有转变弧光(如曾拜金的年轻人在支教后重估人生价值)。
身份贴近性:主角多设定为大学生、小镇青年、新就业群体(快递员、网约车司机),增强目标受众的身份认同。
话语风格现代化:使用网络语言、自嘲语气、弹幕式内心独白,拉近与年轻观众的心理距离。例如,“我不是想当英雄,只是那一刻,我做不到转身就走。”
四、议题融合:在现实痛点中嵌入价值引导

成功的思政微短剧,往往不是孤立地讲道理,而是紧扣社会热点与青年焦虑,在解决问题的过程中自然输出价值观。

| 社会议题        | 思政元素嵌入方式                     | 案例示意                         |
|-----------------|--------------------------------------|----------------------------------|
| 就业压力        | 强调奋斗精神与职业尊严               | 大学生返乡创业带动乡亲脱贫       |
| 职场内卷        | 倡导合作共赢与长期主义               | 团队协作突破技术封锁             |
| 情感孤独        | 传递人际温暖与社会责任感             | 邻里互助化解空巢老人危机         |
| 文化认同危机    | 激活传统文化自信与民族认同           | 青年汉服设计师让非遗走向国际     |

此类内容不仅实现“价值供给”,更提供“情绪解决方案”,使观众在获得心理慰藉的同时,潜移默化接受主流价值观。
五、平台化传播与参与式共创:构建“价值共同体”

微短剧的传播本质是社交行为。思政内容若想破圈,必须超越单向输出,进入用户共创与情感共建的新阶段。
互动机制设计:
设置“你该如何选择?”的分支剧情,引导用户投票决策;
发起#我的青春答卷#等话题挑战,鼓励用户拍摄自己的“微光时刻”;
将优质UGC内容反哺为主流媒体素材,形成正向循环。
跨平台联动:抖音发起剧情挑战,B站进行深度解析,微博设置热搜话题,微信公众号推出人物原型报道,实现“情绪点燃—理性沉淀—事实确认”的传播闭环。
数据反馈优化:通过完播率、点赞评论情感分析、转发路径追踪,动态调整后续内容方向,确保思政表达始终“踩在时代的脉搏上”。
结语:微短剧作为“新时代的人民文艺新载体”

微短剧不仅是娱乐产品,更是一种新型公共话语空间。当一段120秒的视频能让年轻人眼眶湿润、转发留言“我也想成为那样的人”,思政教育便完成了最深刻的胜利——它不再是一种外在灌输,而成为个体内在渴望的精神坐标。

未来的方向,不应是“在微短剧中加入思政”,而是“让思政本身成为一种动人的叙事方式”。唯有如此,才能在碎片化时代重建意义连接,在轻量化表达中承载厚重价值,在快节奏生活中唤醒深沉情感。这既是传播智慧,更是时代使命。

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