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本帖被 huozm32831 执行加亮操作(2019-09-20)
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开学也有一周了，不知道还在读书的小伙伴们都摆脱了假期后遗症没有。今天想给大家推荐的国产纪录片，刚好就是关注教育话题的。不过它的创作初衷很特别，很多人看完后都表示无法淡定——《他乡的童年》。影片最初的创作动机，来源于导演周轶君和自家孩子的日常。有一次，她正要出差，出门前遭到孩子的央求和阻拦。这时孩子的姥姥发话：妈妈不工作怎么有钱给你们买玩具和好吃的？这话估计每个小伙伴都曾听过，甚至也对自己的孩子说过。但在周轶君看来，这句话其实是在用上一辈的经验惯性教育下一代，并没有解决实际问题。但是让她自己用一句话回答“妈妈工作是为了什么”，似乎也找不到更好的答案。这件小事让她开始反思，继而想要一探其他国家的教育现状，最终就有了我们现在看到的这部《他乡的童年》。影片的摄制组走访了芬兰、日本、印度、以色列和英国五个国家的幼儿园和学校，最终回到中国，进行一场有关教育的思考。虽然主题听上去很宏大，但片中涉及的话题，其实说出来立刻就能引发观众的好奇心——比如，为什么芬兰的学生没有考试和作业，依旧能在国际测试中获得好成绩？为什么高考比中国还难的印度，这么盛产跨国公司CEO？为什么英国的教育被称为“贵族教育”？为什么以色列人最能创业？日本的网红幼儿园，到底藏着什么教育秘籍？影片就从这些具体问题入手，通过导演的亲身体验和采访揭晓答案。从形式上来说，《他乡的童年》是一部体验式的纪录片。它最有意思的地方在于，贯穿全片的导演不仅是观察者和体验者，也兼具“中国学生”和“中国家长”这两重身份。比如她探访日本网红幼儿园时，就接连发出“老母亲”般的担忧——怎么能让小孩子爬树啊？掉下来摔伤怎么办？都是网红幼儿园了，怎么院子里的草坪看上去无人打理一样？还有教室的滑动门，为什么看着也破破烂烂的？而当她采访了园长和幼儿园设计师后，才明白这些细节里，其实就藏着日本人的教育理念。园中设计了可以让小孩爬树的场地，并有结实的网做保护，为的是让孩子们尽情释放对自然的好奇心，而不是一味地被成年人的“不可以”压制天性；院子里的草坪坑坑洼洼，时不时冒出野花野草，为的是让孩子们在“不方便”的环境中，形成遇到困难独立思考的习惯；至于看起来坏掉的滑动门，则是出于日本人“不给别人添麻烦”的传统——你必须手动把门关好，做事做到彻底，其他小朋友才不会因为你的疏忽，而被冷风吹到。这些细节的设计，没有一个是用标语和命令教育孩子，但却足以在无形中，保护孩子们的天性，并让他们形成集体意识。所以，这家幼儿园最有价值的地方，不仅在于独特的建筑，更在于细节中散发出的教育理念。如果说日本之行让身为中国家长的导演，对于“放手”有了些许感悟，那么第二集中对于芬兰的考察，则是对中国学生的一次心灵暴击——课堂上，芬兰学生们坐姿随意，可以吃喝，人手一台iPad，配合老师的教学内容；学习英语不用死记硬背，更不用“每个单词写十遍”，因为很多课程都直接用英语教学，口语学习水到渠成；不管家庭出身如何，每个学生都能得到平等对待，老师不会过问家长的工作和收入，只关心学生们在学校的归属感；每天的家庭作业很少，甚至根本没有，学生还会不时得到“作业豁免权”，而且不会被老师叫家长……最关键的是，即便高中毕业考不上大学，学生们还有其他可靠的生存选择。他们所接受的教育是“任何工作都是好工作”。所以在芬兰学生的观念里，不存在“竞争”和“成功”，因为每个人都是平等的，都一样好。学生们的“幸福指数”之所以这么高，是因为芬兰是个十分看重教育的国家，从政府政策、师资培养到家庭教育，全社会都在营造一种公平的氛围。比如，政府会给每个新生儿家庭提供一个免费育儿“百宝箱”，以满足新手父母的日常需求；学校实行免费午餐政策，保障教师和学生的基本权利；同时在师资方面，芬兰也有一套严格的选拔制度和完善的晋升制度，师范生要接受心理测试，确保心理健康才能毕业。每个老师的职业生涯，严格遵循五年一次加薪的政策，老师之间也没有等级制度。这样的政策，意味着老师有足够的时间来提升自我，确保自己时刻有新的内容输出给学生。在家庭教育方面，芬兰非常看重孩子的人权，家长打骂小孩被严厉禁止，一旦发现就要接受儿童保护部门的谈话。芬兰家长虽然跟中国家长一样性格内敛、不善表达爱，但他们对于父母角色的理解，却十分冷静、实际——父母是帮助孩子在社会中学会生存的人，相处时要有一定的边界和尊重。如果用一句话概括，芬兰的教育其实一直在贯彻孔子的理念——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。而在这场体验中，最让导演感受到心灵冲击的，是她跟着学生们去拜访当地康复中心的老人的时刻。其中有一个环节，要求大家给身边的人画一幅肖像画。导演一直惴惴不安，因为她不会画画，怕画出来的东西引来嘲笑。但跟老师交流后才发现，画画的目的不是比赛看谁有天赋、看谁画得好，而是让每个人用画笔表达自我。没想到正是这句话，戳中了导演的童年阴影，让她想起自己小时候经常被大人说“你唱歌像念经，别唱了”。此时，她下意识说出的“我不太会画画”，其实就来自于习惯性地承受着别人的否定。所以，当这个心理阴影上线时，导演顿时情绪激动地哭了出来——我们（中国小孩）总是被说“不行”、“不好”、“不可能”。可是在眼前，却发生着截然相反的“你行”、“你可以”，每个人都能在学习中得到最原始的快乐。导演的这段情绪波动，也引发了网友的一片共鸣，那些能跟她一块泪崩的小伙伴，或许童年就曾经历过相似的否定与委屈。这也从侧面反映出了国内某些教育理念的弊端，我们总说“打击式教育”有利于孩子形成坚强品质，可是副作用的威力却远远大于打击的初衷。就连曾为战地记者、如今已是知名作家的导演，也难逃童年阴影带来的伤害，更不用说生活中的普通人了。不过，这也恰恰凸显了导演拍摄这部纪录片的初衷。上一代人接受的教育中，明显有不足之处，但当他们为人父母后，还是在被“我是为你好”的教育惯性所影响。如果想让下一代得到更好的教育环境，就必须及时发现问题，并做出改变。从这里就能看出，《他乡的童年》虽然大部分时间都在讲述别国的教育现状，但每个细节都能引发中国观众的对比和思考。同时，这部纪录片也没有停留在简单粗暴地凸显别人的优势。比如芬兰采访结束后，导演便进行了冷静的分析——芬兰的社会福利大大保证了他们的教育，这一点是我们没有办法马上得到并学会的，但教育这件事关乎每个人的命运，需要每个人的努力，而且完全可以从个体上率先做出改变。作为父母，给予孩子更多的选择和尊重，尽可能地对生活保持好奇心，更重要的是，让孩子们看到，未来从来不只有一个样子。《他乡的童年》目前还没有更新完，不过从前面几期介绍别国教育的内容来看，让人越来越期待最后一集，导演回到中国后，会有哪些更犀利的观察角度，产生什么样的反思。这部纪录片也许不能帮助父母们立刻解决孩子“不爱学习”、“成绩不好”，甚至“考不上大学”等实际问题，但它足以给每个人提供一个开眼看世界的机会。每个父母都是新手+无证驾驶，但值得庆幸的是，至少你可以在行驶途中不断学习和总结，让抚养和教育子女这条路越走越顺。
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