一位家长朋友告诉我，近日孩子发生了巨大变化，每天晚上10点多了还在自己的房间里大声诵读。孩子主演的是话剧《雷雨》里的周萍，大段大段的台词，背得熟练又充满激情。但在过去，逼他背一些诗词歌赋，都比登天还难。
我知道，这是我们尊重学生选择带来的结果。经过学校开发之后的艺术课程，其中有几门戏剧课，学生可以自主选择任意一门，与其他有着同样选择的不同班级甚至不同年级的学生组成一个剧组，每名学生在剧组里必须选择扮演一个角色，同时负责一项剧务，诸如服装、音响、道具、舞台美术，也可以是导演、摄影录像，甚或创编剧本。当然，剧组里，大家都是在尊重每名学生选择的状态下分工合作，即使确需调整某名学生的选择，也必须在沟通、协商中完成。
这样一个改变，带来许多意想不到的效果。走在校园的路上，你随时会听到学生之间切磋扮演角色的心得；技术课上，许多学生因为选择了制作戏剧节道具或服装而倾情投入，甚至午休时间还泡在技术教室里；选择不同角色、不同剧务的学生在课堂上的思维碰撞火花四溅；教室里、走廊中、校园内则到处上演着云谲波诡的精神大剧。
孩子们的激情和责任弥漫校园，让我们兴奋，让老师反思。
就像一位哲学家所说，责任感并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我关心的事情做出的反应。长期以来，我们一直在培养学生责任意识方面苦恼有加。其实，从这里我们可以得到一些启示：如果我们希望让学生真正具有责任感，就应该帮助学生找到那些他所关心的事情。他关心的事情越多，他的责任心所及范围才有可能越大。
传统教育里，一切都是我们预先给孩子们设定好的，大一统的课程、千篇一律的教育、“面目可憎”的活动、“一刀切”的做法充斥校园。在这里，孩子们没有选择的权利，很难从事自己关心的事情。于是，他们容易丧失活力、缺失动力，当然也就不会产生责任感。
有谚说，人生是枚硬币，一面是选择，另一面就是责任。这则谚语告诫我们：只要你选择了，就要为此负起责任。其实，它也告诉我们另一个道理，在选择中，人们更容易找到自己的责任。
我们经常慨叹孩子没有动力，他们前行似乎总在靠父母、老师、考试等外部的助推器，现在看来，我们的教育中缺失了一样东西——选择。当学生有权利为自己的未来准备感兴趣和有意思的课程时，我想，他们才真正有可能在自己身上装一台属于他们自己的发动机。
